Die von mir im Buch aufgezeigten realistischen Veränderungsschritte für Schüler, Eltern, Pädagogen, Referendare und Lehramtsstudenten, damit sie wieder „Bock auf Schule“ bekommen, sind keine gefilterten Hypothesen aus den unzähligen Modellen zur Erziehung und Schule.
Vielmehr ergänze ich meine jeweils kurzen theoretischen Erläuterungen mit genügend erfolgreich praktizierten Beispielen aus meiner Lehrertätigkeit, Erlebnissen, umfänglichen Beobachtungen und Diskussionen bei den überregionalen Pädagogikveranstaltungen.
Ich zeige detailliert auf, wie jeder einzelne aus den o.g. Personengruppen einerseits für sich selbst und andererseits im Zusammenspiel mit allen anderen beteiligten Kräften einen wirklichen Beitrag leisten kann, um schrittweise aus der Schul- und Erziehungskrise zu gelangen.
Wir müssen nicht warten, bis im Spannungsfeld zwischen Familie und Schule die nächste pädagogische Sau durchs Dorf getrieben wird. Oder vollmundige Ankündigungen der Politiker uns den Blick auf das Grundlegende vernebeln. Der einzelne kann von der Basis her kleine notwendige Veränderungen mit guten Erfolgsaussichten auf den Weg bringen. Durch das Buch begleitet uns an vielen Stellen der von mir namentlich bewusst so erfundene Schüler Coolbert Dollman, um über seine Person die Notwendigkeiten noch eindringlicher schildern zu können.
Schüler
Den Schülern werden Wege aufgezeigt, wie sie über einen anderen Umgang mit sich selbst innerhalb der Familie den zumeist üblichen Konfrontationskurs mit Erwachsenen verlassen, aber dennoch für ihre Bedürfnisse ein offenes Ohr bei den Erziehungsberechtigten finden können.
Wie sie in der Schule die üblichen Unterrichtseinheiten mit ergänzend ausgearbeiteten persönlichen Themen auf der Basis ihrer Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen bereichern können. Zudem soll eine realistische Aktionsliste den Zusammenhalt der Schüler untereinander fördern und auch die Zusammenarbeit mit den Lehrern spürbar verbessern.
Eltern
Den Eltern werden Handlungskonzepte dargelegt, mit denen sich ein konfliktfreieres Miteinander in der Familie umsetzen lässt. Es geht u.a. um eine Streitkultur mit den Kindern ohne Verlierer.
Welche Handlungskompetenzen können sich Eltern relativ problemlos aneignen, um sich als verantwortungsvoll Handelnde gegenüber den Lehrern zu positionieren, Probleme der Schule besser wahrzunehmen und sich gezielt mit den eigenen Kompetenzen einzubringen. Es wird aufgezeigt, welche Hilfestellungen wir als Eltern unseren Kindern im Spannungsfeld mit Schule geben sollen. Es geht dabei nicht um die Realisierung eigener Vorstellungen, sondern um ermunternde Begleitung der Heranwachsenden.
Pädagogen
Für Pädagogen zeige ich Veränderungsschritte innerhalb der Organisation und Struktur einer Schule auf, die uns Hauptverantwortlichen wieder mehr Zeit und Raum zu erforderlichen sozialen und kognitiven Hilfestellungen für die Schüler eröffnen. Es werden pädagogische Handlungsabläufe beschrieben, die zu mehr Selbständigkeit der Schüler im Lernen führen und besonders deren unterschiedliche Lernvoraussetzungen bedeutsam einbeziehen. Nicht zuletzt erläutere ich die aus meiner Sicht zwölf wichtigsten Bestimmungsgrößen für ein positives Lehrerdasein. Ich zeige auf, wie diese einzelnen Ebenen praktisch umgesetzt und verinnerlicht werden sollen.
Ich mache deutlich, wie sowohl Lehramtsstudenten und Referendare neben den Erkenntnissen aus den bisherigen Kapiteln sich noch qualifizierter auf die Schulrealität vorbereiten sollen.
Insgesamt versuche ich mit meinem Buch, die einzelnen sachlichen Aussagen zu den notwendigen Veränderungsschritten mit humorvollen aber auch z.T. emotional angereicherten Untertönen aufzulockern. Ich möchte mit meinen authentischen Aussagen im Buch den Leser zum Handeln in kleinen Schritten bewegen.